《思想道德修养与法律基础》课专题教学创新研究（课题文本）

　　

　　课题负责人：鲜俐玲

　　课题组成员：许立、魏小英、雍军、孙莉、李珊

　　课题完成时间：2018.09——2019.09

　　

　　一、研究内容

　　根据上级文件精神和本校学生的实际，应全面推进教学科研改革，创新课程教学形式，本课题研究的是《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）课的教学方式的创新。依据教育部颁布的教学大纲和统编教材，摒弃原来那种按课本章节授课的传统教学模式，转化成针对学生思想实际和社会现实问题，按照问题来组织课堂，打破原有教材的章节体系限制，把教学内容整合成若干相对独立的专题进行深入分析讲授的教学方式，从而实现《基础》课由教材体系向教学体系有效地转化。

　　

　　二、立项依据

　　根据十八届三中全会党中央全面深化改革的要求，结合当前高校思政课课堂教学的形势，认真贯彻落实中宣部、教育部《关于印发普通高校思想政治理论课建设体系创新计划的通知》（教社科【2015】2号）文件精神，推进思政课教学改革适当其时。要根据上级文件精神和学校学生的实际，全面推进教学科研改革，不断优化教学内容，创新课程教学形式。在过去的教学实践中，照本宣科的传统教学方法对学生的吸引力有限，学生课堂上玩手机、打瞌睡、看小说的“低头族”不少。为了激发学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到思政课堂上，应当进行思政课改革，以提高教学的针对性、实效性，使思政课成为大学生愿意上、乐于学、敢发言、善讨论的一门课程，使思政课堂成为真正成为对大学生进行人生教育和指导大学生生活实践的阵地。

　　如何有效地进行思政课的课堂教学，业界对此进行了很多教学探索与改革，纵观这些教学探索与改革，其中“专题化教学”模式能够有效提高学生学习的兴趣，提高学生学习科学文化知识的热情和自觉性，增强用理论分析实际问题的能力。 我们思考借鉴这些创新成果，带着我们在教学实践中收集到的各种问题，结果我们学校学生自身状况和特点，探索具有我校自身特点的《基础》的专题教学创新研究。

　　本课题的研究重点有三个，一是专题内容，二是教学方法，三是学生状况，然后根据这三个内容将教材内容整合成完整并且相对独立的专题，对这三个方面既要进行独立思考研究，又要考虑到三者的关联性，把三者统一起来，比如在研究如何确定专题内容时，既要充分把握教材体系和内容及每一章节的知识点，又要深入学生实际了解学生的思想状况，有针对性地提出问题，充分运用学生感兴趣的教学手段，来确定一个专题的内容和教学。本课题研究的难点就是如何将三者有机地结合在一起，专题的设置必须充分考虑到教学对象的知识结构、兴趣爱好等具体实际，根据学生的情况对教学内容和方式作相应的调整，使专题的设置更贴近学生，贴近生活，并善于将社会热点问题、焦点问题引入课堂，

　　本课题研究以问题导向为切入点，结合课程理论知识、结合本校学生的思想状况及社会经济、文化对学生的影响，研究解决学生学习动机及学业动力的策略、解决学生在面对实际生活中产生的各种矛盾与困惑等问题，这样的教学方式就使《基础》课程不仅真实反映了当前的时代特征、真实反映了当代青年学生状况，也能够有效把两者结合起来，增强了本学科的实践性，具有很强的现实意义。

　　

　　三、研究方案、研究方法与可行性分析

　　(一）研究思路

　　本课题拟依据教育部颁布的教学大纲和统编教材，摒弃按章节照本宣科授课的传统教学模式，在把握教材体系的基础上，结合知识点和本校学生的实际状况及当时社会的热点、焦点问题，整合教材内容，把课程的教学内容分成若干相对独立的专题，然后由对某专题学有专长或者深厚学科背景的教师备课或授课。

　　（二）研究内容

　　本课题专题教学创新需要研究三个方面的内容，一是专题内容创新，二是教学方法创新，三是学生状况研究，对这三个方面既要进行独立思考研究，又要考虑到三者的关联性，把三者统一起来。

　　1、专题内容创新研究：

　　（1）教材内容整合创新

　　采用板块优化组合的原则，把《思想道德修养与法律基础》（高等教育出版社）教材内容分为适应教育、思想教育、道德教育、法律教育四大板块，再联系学生的实际状况，将这四大板块内容具体提炼出10—16个专题，比如：致青春——展望大学生活、我的中国心——当代大学生的爱国主义、失落的文明——传统美德的研究与探寻等等。

　　（2）教材内容与专业特点相结合

　　我们在设置这些专题的时候，可以将每个班不同的专业特点结合进去，比如在讲职业道德的内容时，结合不同专业的职业特点和职业道德进行讲解。

　　（3）教材内容与当地资源相结合

　　我们在设置专题时，可融入本地或本校现有的资源内容，使教材内容更形象更生动。比如在做关于人生观的教育时，可选取南充本地或本校的励志人物，在讲革命道德时，可选取南充本地的邓小平、朱德等革命人物故事进行讲解。平时多关注本地的新闻人物，比如每年南充评选的十大道德人物等，这些都可以进课堂。

　　（4）教材内容与传统教育相结合

　　根据教学进度，在一些重大的节日或纪念日，将专题内容与传统教育相结合，比如在每年的重阳节进行爱老敬老美德教育、纪念一二九运动时进行爱国主义教育等等。

　　（5）教材内容与社会热点相结合

　　在设置教学专题时，善于将当年社会热点问题、焦点问题引入课堂，促进大学生更关注国家、关注社会，也使我们的教学更具有时代性。

　　2、教学方法创新研究：

　　（1）问题导入法

　　在每个专题中提炼出1-2个核心问题，布置给学生，让学生充分思考并回答问题，根据学生的回答引入本专题的内容。

　　（2）翻转教学法

　　充分发挥学生的主动性、积极性、参与性，让学生成为课堂主体，既培养了学生实际能力，又加深了学生对知识的理解和运用。

　　（3）实践教学法

　　实践教学法主要采取演讲比赛、案例分析研讨，社会热点事件的评析，实地参观、撰写小论文等，让学生在思辨中成长。

　　（4）网络教学法

　　充分利用现代信息手段，将课堂教学延伸到网络，利用网络平台自主学习、讨论等。

　　3、学生状况研究：

　　思政课教师应深入学生实际，了解学生的思想状况，及社会经济、文化对学生的影响，了解新时期学生的人生需求及价值需要，了解学生的学习动机及学业动力等，将这些问题融入专题内容，通过专题式教学的不断创新发展，使基础课能真正帮助学生解决实际问题。

　　（三）研究方法

　　1、问卷调查法：可利用问卷调查，充分收集信息，了解学生对本课程的学习和感受，了解学生的思想状况。

　　2、社会调查法：对当前社会经济、文化动态充分把握，对社会热点、焦点问题深入剖析，深入社会实际，调查了解社会文化生活对当代学生的影响，以增强思政教学的实践性、针对性。

　　3、评价反馈：收集反馈信息，改进完善。专题教学实施过程中，以学生的兴趣度、参与度、接受度为标准，衡量授课效果。在授课环节中及时发现主题确定是否恰当，内容结构是否合理，授课方式是否合适，等等。不合适的地方及时加以改进、完善。

　　（四）可行性分析

　　本课题组负责人和主要成员都是具有较高学历或职称的思政课专职教师，长期战斗在思政教学的第一线，具有较强的科研能力和丰富的教学经验。大部分教师有从事过学生工作的经历，使得我们的创新研究在理论上和实践上都有很好的基础、条件和经验。

　　

　　四、研究进度、预期成果与经费预算

　　1、研究进度：

　　2018年07月至08月，研究教学大纲，确定教学专题。进行集体备课，深入研究教学大纲和教材内容，结合学生状况，将本教材提炼出10-16个专题。

　　2018年09月至11月，分工协作、备课评课。把第一阶段确定的专题分工落实到每个参加人员头上，精心备课，然后进行集体说课评课，提出改进意见。

　　2018年11月至12月，收集反馈信息、改进完善。收集同行和学生对此项教学的各种反馈信息，及时改进，进一步完善本课题研究。

　　2、预期成果：论文、教案、课件。

　　3、经费预算（5000元）：

　　       图书资料费：1000元

　　       调研差旅费：1000元

　　课件制作费：1000元

　　       专家咨询费：800元

　　       打印复印费：200元

　　       论文发表费：1000元